直到高中二年级，学生的学习自觉性增强，获得常识一方面从教师那里同意，但这种同意也应该有别于以前的被动同意，它是在经过自己考虑、理解的基础上同意。其次通过自学主动获得常识。能否顺利达成转变，是成绩能否突破的重点。下面是智学网为大伙带来的《高中二年级地理下册说课稿模板》欢迎阅读!

1.高中二年级地理下册说课稿模板

1、说教程

本节课来自于人教版必学二第二章问题研究，该节课主如果需要同学们可以对于前面常识的运用，可以结合所学剖析住房应考虑的原因，城市化过程中发生的负效应，对于城市化大家应该怎么样冷静的剖析面对，运用到现实日常。

常识目的：购房影响原因；

理解郊区化和逆城市化的意思及特征，可以剖析材料现象。

能力目的：可以剖析自己原因，及社会环境等原因，合理地选择住房

情感目的：树立对于城市化应有些情感态度，结合自己不要随便的判断一件事物的好坏。

怎么样综合各方面原因合理地选择住房

郊区化和逆城市化的理解

郊区化和逆城市化的理解

2、说教法

小组探讨、调查研究、对比总结

课本资料、多媒体

3、说学法

1、借助课前小组探究形式对所学问题进行有关调查，培养学生深入生活交际表达能力与合作探究能力；

2、通过对比总结得出结论，提升学生剖析概括能力，抓住事物本质特点解决问题；

4、说教学过程

1、导入学习

课前我让同学们调分数查询析了住房选择问题，今天大家就来看一下同学们的成就，总结出购房的原则性问题，合理地指导大家购房。

◆设计意图：直接导入，单刀直入，由于事前已经让同学们预习调查过了，了解了要学习的内容，同学们都期待展示成就，故直接表现同学们的内心节省时间。

2、活动设计

课前活动：分成四组，对南京三个住房地段进行调查，新街口夫子庙、板仓、仙林，对住房居民进行问卷调查，自行设计调查问卷，剖析该地段的房价需要，居民的需要，居民为什么要在该地段购买住房，基础设施设置等等其它与居民购房有关的原因。

◆设计意图：借助课前小组探究形式对所学问题进行有关调查，不只让学生学会常识知道常识源自社会还能培养学生深入生活交际表达能力与合作探究能力；

3、问题设计

同学们，不了解你们在调查过程中是不是发现一个问题，郊区的房屋，尤其是别墅，都是些高端居所，很多富豪的居住场合，那为何会如此呢？随着着城市化进程中居民都往城里挤，为何还会有很多富豪往郊区搬呢？这就是大家今天要研究的第二个问题：逆城市化。

◆设计意图：承转过渡常识，从购房选择原因的学习过渡到郊区化的学习，同时培养学生发现问题的能力，给学生以启迪。

2.高中二年级地理下册说课稿模板

各位评委老师：

大伙好！

今天我说课的课题是人教版高中《地理》讲课内容。我将按说课程设置、课程内容。课程推行、课程评价、课程资源、教学改革这六个环节去说课。

1、说课程设置

1、说课程的地位和用途

就高中地理整个常识系统而言具备强烈后续支撑用途的常识模块。学科的常识与大家平时生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分常识有着广泛的现实意义。其特征之一是：常识间前后联系很密切；特征之二是：常识原理性最强。

从教程和资料中可以看出教学内容涵盖的时空跨度很大，思维的链锁非常长非常广，很多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热门，而高初中生在前面的学习内容中有涉及到有关常识，在平时的日常也有有关的认知，因此，本学期教学内容对学生而言既有趣味性，又有挑战性。

2、说课程目的的确定

（1）、常识与技能目的：

（2）、过程与办法目的：通过多种渠道、运用多种方法采集信息，并运用所学的常识和技能对地理信息进行整理剖析，把这类信息运用于地理学习过程，后，运用适合的办法和方法，表达、交流、深思自己地理学习和探究的领会，见解和成就。

（3）、情感态度与价值观目的：虽然通过几节课的几次活动，对培养情感、态度价值观并不可以立竿见影，但我对学生有积极期望，这种期望会产生罗森塔尔效应。故情感态度价值观目的设定为：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生掌握地理思维办法，体验学地理的乐趣。

3、说课时安排：140课时

2、课程内容

高中《地理》使用人教社统一教程，分三册，课程开设二学年，计140课时。其中理论课时130课时，实训10课时。

1、内容取舍

本课程根据国家统编教程，依据教学大纲统一实行。

2、课程内容

本教程主要讲授自然地理和人文地理的内容，其常识内容以人地关系为线索，说明宇宙环境、大方环境、海洋环境和陆地环境，与城乡聚落、农业和工业生产地域、地域联系、旅游活动、人类与环境、地理地区研究等入门知识和基本原理。

3、教学重点与难题：

地球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化是什么原因，大方受热过程，天气系统的特征等。基本规律包含充气压力带、风带的分布和移动规律，洋流的分布规律，地理环境地域分异规律等。

3、说课程推行

1、说课程教法及选择依据

教无定法，应以学定法,这是新课程以人为本的教育思想的体现。以此为出发点，依据教学内容的特征和学生年龄特点，主要使用以下教学办法：

（1）、小组合作学习：这种方法既有益于培养学生的合作学习意识，又能培养学生角逐意识，提升参与各种活动的积极性，促进全体学生的一同进步。

（2）、学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方法先解决一部分常识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。

（3）、情境教学法：通过创设符合教学内容需要的情境和提示新旧常识之间联系的线索，帮助学生构建目前所要学习的常识。

2、说课程学法指导

教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：将来的文盲不是不识字的人，而是没掌握学习的人,在这种年代下，需要大家教师在教学中树立学教并重，以学为本的育人观，不只教常识，更要紧的是教办法，培养学生独立获得常识的能力。主要从以下几个方面渗透学法：

（1）、运用图表：培养学生从各种地理图像中获得地理信息的能力，在地理课中，图表是要紧的一种常识载体，在图表上可以获得不少地理信息。

（2）、掌握合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生掌握合作学习。使学生在探究性学习中，学会比较，剖析综合等科学的探究办法。

总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目的，在活动中总结常识，在参与中培养能力，在合作中掌握学习。

3、教学方法

（1）、多媒体。

所有教师都使用互联网和多媒体等现代信息技术方法教学，运用现代化教学方法进行教学，可在单位时间内扩大教学信息量，增强教学的直观性和生动性，提升教学成效。多媒体教学形式可将活泼、形象、丰富的文字、图片、视频资料展示于学生眼前，增强了教学内容的可信度和说服力，这是传统教学方法所没办法比拟的。

（2）考评。

考评不是目的、而是教学方法。通过考评，促进学生认真听课，积极参与课堂教学，积极发言，参与讨论；督促学生认真做完作业和期末时认真复习；鼓励学生积极参加针对本门课程举办的社会调查策划与实践大赛，亲身去体验、践行。

（3）作业。

以作业为方法，让学生借助课余时间完成教师布置的作业，学生在做完作业中遭到教育。

4、课程评价

（1）学习成效考核方法。

大家改变单纯以卷面考试定终成绩的做法，将学生平常对待本门课程的表现纳入考评范围，重点从常识、能力、素质三个方面综合考核。

学生期末总评成绩由平常成绩、实践成绩和期末考试成绩三部分构成。其中平常成绩占20%（主要由课堂考勤、课堂表现和课程作业三部分构成），实践成绩占20%（针对本门课程举试讲大赛），期末卷面考试成绩占60%（既考核学生对本门课程的常识学会程度，又着重考察学生运用所学理论解决实质问题的能力，侧重于对理论应用的考核）。

（2）、教学成效的评价方法。

学生网上评价；教师期末考试成绩剖析；领导听课评价；督导老师随机听课评价；教研室教师听课评价。

总体来讲，教学成效值得一定，由于近八成的学生一定了开设本课程的价值，只不过价值大小的差别。

5、课程资源

（1）课程教学团队：本课程主讲教师之间团结协作，精研教学，互勉共进。

（2）教学资源：有多媒体教室，可提供互联网教学和影音教学，图书馆可提供全方位的教学资料及其他教学资源。

6、教学改革

1、相对于传统模式的教学，教学成效有明显提升，学生的学习积极性也有非常大改变。

2、教学中有两大不足，学生各方面地理入门知识薄弱，基本能力欠缺。二是缺少实践实习平台，学生领会不到能力练习的重要程度和必要性，缺少训练的积极性。

3、以后的改革中应加强以建构主义为理论指导，主要使用自主合作探究的办法，主线是。课堂设计符合新课程理念，符合学生年龄特征和常识学会程度，利于学生的进步。为防止预设与生成之间的矛盾关系，在课堂活动中加大教师的指导用途。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

3.高中二年级地理下册说课稿模板

一．说教程：

教程简析：内容选自人教版高中地理必学二第三章农业地域的形成与进步第一节农业的区位选择。

课标需要：

1、剖析农业区位原因，举例说明主要农业地域种类特征及其形成条件

2、结合所学常识同，判断当地农业地域种类，并剖析其形成条件

内容地位与用途：

本节教程以两种不一样的农业景观图引入，提升了学生想知道为何会如此，进而需要获得有关常识的兴趣。教程以文字的形式讲述了区位定义的两层含义，便于学生科学习地理解定义。进而以图片的形式向学生展示影响农业区位选择的主要原因，明确明了，这是本节课的重点内容，这一部分，教师应该给学生进一步解说这类原因分别是怎么样影响农业生产的。通过P43的活动1和2，可以培养学生掌握剖析具体某一农业生产的主要影响原因有什么，它们是怎么样影响的。通过活动3则非常自然地引入到了农业区位原因的变化常识的解说，案例1的设置，使学生知道环地中海区域农业原因的变化而带来的农业变迁，使学生学会农业区位原因并非千篇一律的这一要点。接着通过文字讲述让学生了解什么是农业地域的定义，了解世界上有多种农业地域种类，通过案例2让学生掌握剖析澳大利亚混合农业的区位原因及其生产特征，培养学生剖析问题解决问题的能力。

1.常识与技能：

（1）、农业区位的意思；

（2）、农业区位选择的主要原因；

（3）、农业地域的定义、种类。

2.过程与办法：

（1）、依据景观图剖析地区差异，得出农业区位的影响原因；

（2）、尝试从当地农业生产实质出发，发现问题、剖析状况。

3.情感态度与价值观：

激起学生探究地理问题的兴趣和动机，培养好的学习态度。

重点：

1、剖析农业区位原因，举例说明主要农业地域种类特征及其形成条件。

2、结合所学常识，判断当地农业地域种类，并剖析其形成条件。

难题：结合所学常识，判断一地农业地域种类，并剖析其形成条件。

二．说教法：

讲授法、讨论法、案例剖析法

多媒体电脑

一课时

三．说学法

1.借助图文信息，提出常识性和能力性强的考虑问题（新课导入）。

2.通过师生一同探究，学会地理常识、原理与规律（导学探索、新课讲授）。

3.运用综合总结的办法，提升解决实质问题的能力（总结反馈）。

4、说教学过程：

1．新课导入

用视频与图片展示导入新课，设计提问，为何会出现不一样的区域有不一样的农业生产方法？

◆设计意图：直观地引入农业生产的区位差异，提升学生想知道为何会如此，进而需要获得有关常识的兴趣。

2．新课讲授

A．引导学生阅读教程内容，知道农业区位的意思

区位的意思不作为重点内容讲授，只须让学生了解区位的两层含义就能了。

◆设计意图：教师引导阅读，培养学生自主阅读教程获得常识的能力。

B．读图剖析，知道并巩固应用农业区位原因

需要学生剖析教程图3.3，从而初步知道影响农业生产的原因都有什么。在学生初步认识影响农业区位选择的原因之后，展示图片：考虑分别是什么原因起了主要用途：

◆设计意图：培养学生读图考虑的能力；培养学生借助所学常识，学以致用，剖析每个区域进步农业的影响原因；通过图片剖析，帮助学生巩固对农业区位原因的理解。

C.通过活动，引出农业区位原因的变化，并通过读图与案例《环地中海区域农业的变迁》剖析巩固

通过课堂活动：P43活动3题，启示：除去自然原因对农业生产的影响以外，还有什么原因的影响。（社会经济原因）并剖析图片分别体现什么社会经济原因对农业生产的影响，后通过案例剖析巩固。

◆设计意图：培养学生独立考虑、合作学习的能力。分不要说明市场、交通、劳动力、机械和政策对农业生产的影响，让学生切实地考虑，拓展学生思路。教师激起和保持学生学习动机、引导学生、帮助学生自主发现、探索常识，达到巩固所学常识，检验学生的实践应用能力。

D.剖析教程，辨别图片，理解农业地域

阅读、剖析教程，看图辨别，研究案例《澳大利亚地混合农业生产》、考虑问题、解决问题

◆设计意图：图片展示能了解直观地说明问题，通过案例剖析，知道澳大利亚的混合农业生产，培养学生独立考虑问题、解决问题的能力，发展学生思路。

3．课堂小结：

◆设计意图：帮助学生回顾课堂、巩固所学常识。

4.反馈训练：

◆设计意图：常识与能力强化练习，巩固本课所学常识，提升应用能力。

4.高中二年级地理下册说课稿模板

各位领导、各位专家大伙好！

今天我说课的课题是《人类对宇宙的新探索》。

1、说教程

本节教程内容坐落于高中地理（必学）上册的第一单元第三节，是高中地理学习的导入课，是人类为了达成飞天的梦想，所做的不懈奋斗经历。

2、说教学目的

1、常识与技能目的：

2、过程与办法目的：

3、情感和价值观目的：

3、说教学重点和难题

1、重点：

①人类对宇宙新探索的进程

②人类研究、开发、借助宇宙资源的要紧意义及其成就。

2、难题：认识目前的“太空污染”风险与“维持太空清洗”的重大意义。

教程内容确定了两个大问题：一是人类对宇宙进行探索的进程。二是人类对宇宙进行探索的目的。因此大家把人类对宇宙新探索的进程和认识人类研究、开发、借助宇宙资源的要紧意义及其成就作为本节课的重点。在理解太空垃圾产生缘由及风险上同学们有肯定的困难，因此把它作为难题。

4、课时安排：一课时

5、说教法

教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课依据教学内容的特征和学生年龄特点，主要使用以下教学方法：

1、探究式教学:在教学中，打造宽松和谐的课堂环境，勉励学生在解决问题中探究。使用webquest有益于激起学生学地理的积极性、主动性，培养学生的革新精神和地理实践能力。

2、小组合作学习：这种方法既有益于培养学生的合作学习意识，又能增强学生角逐意识，提升参与各种活动的积极性，促进全体学生的一同进步。

3、计算机辅助教学：借助课件大师等软件制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一块，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提升课堂教学效率。

4、提问导学法：提出问题让学生采取自学的方法来解决，增强学生自己解决地理问题的能力。

5、视频录相：通过神舟系列飞船的录相，增强学生的爱国主义情感，对学生进行德育渗透。

6、说学法

教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。教师在教学中需要“授之于渔”，培养学生独立获得常识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

1、运用图表：培养学生从各种地理图像中获得地理信息的能力，在地理课中，图表是要紧的一种常识载体，在图表上可以获得不少地理信息，在本节课中需要同学们运用图表来熟知人类对宇宙进行探索的经历。

2、掌握合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生掌握合作学习。

3、掌握探究：使学生在探究性学习中，学会比较、剖析综合等科学的探究办法。

5.高中二年级地理下册说课稿模板

尊敬的各位评委老师：

大伙上午好!

今天我说课的题目是：人教版必学二第二章第三节城市化的第一课时。

1、课标解析

本节课的课程标准是：“运用有关资料，概括城市化的过程和特征”。城市化的过程主如果由时间进程带来的城市空间的变化。这里前置动词是“运用资料”，由于城市化是个历史进程，学生从平时的生活经验中非常难感觉到城市化过程，所以本课题的需要旨在让学生能运用有关资料，概括城市化的过程和特征。

2、教程剖析

地位和用途

本节课不只承接上一单元人口迁移，而且对后面章节中工、农、交通等区位选择产生重大影响，因此本节课在整个模块中起着承上启下有哪些用途。本节课主如果从时间这个维度探讨了城市的进步经历及以后的趋势，城市化不只受地理环境的影响，形成不一样的城市形态和不一样的空间结构，反之城市化也深刻影响着地理环境，所以本节课在本章中又起着提炼与升华有哪些用途，因此，本节课也是本单元的重点内容。依据课标需要与本节课的地位与用途，我拟定了以下的学习计划。

学习计划

●常识与技能：

①理解城市化的定义、意义，知道引起人口向城市迁移的动力;

②运用资料，概括出世界城市化的过程和特征;

●过程与办法：初步掌握地理图表资料的剖析办法，并能对地理信息进行整理和总结，概括出城市化的过程和特征。

●情感态度与价值观：培养求真求实的科学态度，关注城市化的近况与趋势，培养可持续进步观念及建设家乡的社会责任感。

重点、难题

依据课标需要，我觉得“城市化的过程和特征”既是本节课的重点，又是本节课的难题。

3、学情剖析

高初中生的理解能力已基本上可以从感性认识上升到理性认识，但因为生活阅历较少，对一些问题的理解较偏面。所以，怎么样有目的的启发和引导学生对问题作出全方位的认识，鼓励学生积极参与社会实践就看上去十分要紧。城市化就发生在大家身边，前面章节又刚刚学习了城市的一系列特点，学生已拥有肯定的常识基础，但学生没接触过“城市化”这个专用名词，对城市化的某些特点仍存在较大的疑惑。为此，本节课的教法与学法就应该有针对性。

4、教法、学法剖析

前苏联教育家霍姆林斯基说：“让学生通过我们的努力去理解的东西，才能成为他一个人的东西，才是他真的学会的东西。”为了使学生真的成为教学的主体、学习的主角、课堂的主人。本节课我使用“四环节循环”教学模式，学生通过了“自学质疑、合作释疑、展示评价、巩固深化”四个环节的学习并结合导学案来学会本节内容。

5、教学步骤

创设情境导入新课

通过播放歌曲“春季的故事片段”，提问学生：这首歌是歌唱国内什么城市的?学生比较容易得出是深圳。紧接着展示深圳的图片，通过对比这两组图片，使学生了解深圳由昔日的边陲小镇变成了今天的国际化大都市。直接引入本课的内容——城市化

第一环节——自学质疑

给学生约10分钟的时间，让学生认真阅读教程31—35页文字、图表，查阅资料，然后自主完成导学案上该环节的有关问题。并提示学生暂时解决不了的问题可以先放在那里，做好标记，可在下一环节中请教小组内其他同学帮助解决。

第二环节——合作释疑

在本环节中虚心请教学习伙伴帮助解决导学案上暂时不会的问题和教程中不懂的部分。小组长组织本组成员修改健全答案并筹备展示。

第三环节——展示评价

大伙了解，学生的天性就是爱表现，所以老师应给他们这个机会，让其尽情发挥，充分展示我们的劳动成就。为了课堂的有序进行，老师可提以下需要：

1、各小组根据老师的提示，选派代表展示他们小组的学习成就，本组其他同学还可与时进行补充健全。

2、同时认真察看其他小组展示的内容，假如发现问题请先做记录然后与组内成员进行交流，必要时给以纠正。

3、每小组依据老师安排，选派代表对其他小组展示的结果给以言简意赅的点评，点评时必须要言之有理。

第四环节——巩固深化

1、需要学生在老师的提示下有选择地迅速记忆本课所学内容。

2、独立完成该环节的复习资料，以测试本节课学会状况。如有解决不了的问题，可以再根据合作释疑--展示评价的程序进行二次循环。这也是“四环节循环教学模式”中“循环”二字的真的含义。

课堂小结

说一说：城市化给你和你的家庭带来什么影响。

本节课的整体络

拓展探究：

现在，国内是世界上城市化速度快的国家之一，城市化是否进步的越快越好呢?

该问题以小论文的形式谈谈你的怎么看，不少于800字。